不少语文老师都给学生讲过朱熹的《观书有感》：“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠那得清如许，为有源头活水来。”用意自然是诱导学生要从书中源源不断地汲取知识。但反求诸己，老师更应该汲取源头之活水。“要给学生一瓢水，自己须有一桶水。”是一句久闻而生耳茧的老话，即使真有“一桶水”，今天卖一瓢，明天卖一瓢，桶底也就会所剩无几了。

一位因学习成绩差而留级的学生对我说，他对重读某些课程感到很没有兴趣，因为今年老师所教的内容就是去年老师所教的内容，甚至板书、举例及作业布置都一模一样，他听了上句就能知道下句。看了电影《女大学生宿舍》中老师照本宣科讲“关关雎鸠，在河之洲”一节后，他恍有所悟地说：“原来老师备一次课，可以教几十年呀！”我也在为师之列，不便置词，只好苦笑而已。

看来这“一桶水”的确也大可挑剔。有的是一桶早年蠲下的雨水，有的是一桶在公共井里打来的井水。积攒点滴的雨水以至于一桶是很不易的，但陈年的雨水年年卖，等于卖旧货；教参之类的公共井是很实惠的，但你也一桶我也一桶，井水相同人人卖，等于卖统货。学生对这样的“一桶水”是不会满意的。旧货、统货的销路也便不会好。《女大学生宿舍》中的学生不就在老师的照本宣科中或溜之乎也或昏昏欲睡了吗？

课要常教常新，内容和方式都要不断改革，因此，必须汲取源头之活水来充实自己的“一桶水”，更换自己的“一桶水”。

矛盾之焦点往往是时间。除了呼吁领导少占些不该占用的时间外，老师也可以自己匀出些时间。比如无效的工作可以不做，纯为应付检查的工作更可不做，时间就匀出来了，这也许是需要另写一篇短文来讨论的问题。